“可若是个狼心狗肺的恐怕要闹个家宅不宁，家宅不宁就无法那是大唐产生有效的生产力。”

“又怎么能说读书人就是好的？”

“我们在国子监中学习的夫子对待比学生的态度也是不同。每一个学生的性格也都不同。”

“在同一进度下你又怎么能保证所有学子都会夫子教的知识？保证他们学有所用呢？”

“有人少年登科，有人白发不第这样的差距岂不是要用一生来填补？”